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2011年第三期精彩文章节选 - 人民音乐出版社
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2011年第三期精彩文章节选
2011-03-11 14:28:52

对合唱指挥学科理论建设的思考   陈家海

    21世纪是科学飞跃,学术深化,诸多学科相互渗透、协调发展的时代。在这种时代语境下,即便是一些专业性、实践性极强的学科,其专业发展也越来越多地体现出实践与理论并重且其理论研究也倾向于多学科的交叉与融合的特点,这是时代对于新型专业人才的需求所决定的。作为在我国具有广泛群众基础、在社会文化生活中扮演重要角色的合唱指挥学科,似乎与此趋势并不同步,这无疑是一种缺憾。当然,近十几年来,我国的合唱指挥学科在人才培养、舞台艺术实践方面均取得了令人瞩目的成就,但这能否表明本学科建设就十分健全了呢?如果说还有未尽人意之处的话,那当是理论建设方面的问题了。


复调音乐教学的思考与柯达伊教学法的学习与借鉴     杨立梅

    最近梁洪来老师安排我观摩了三节初中和高中的复调音乐教学课,观摩后深感在四五十分钟的时间里,教师们要讲清楚复调音乐,引导学生“感受巴赫及亨德尔等作曲家的音乐作品风格,分辨主调音乐与复调音乐”,这实在是一件不容易的事情。授课的教师们都做了认真准备,千方百计地调动学生的兴趣,以完成教学任务,然而面对课时少、内容多的情况,加之又是距离学生生活遥远、他们不熟悉的作品,课堂上仍然难免会成为以教师讲授为主的教学形式。如何引发学生的兴趣和参与热情,如何使他们学习的东西更有意义,值得我们更多地思考、探索和借鉴。这里,结合自己的一点想法谈谈柯达伊教学体系的一些实践活动,供教师们参考。


“挑战”高中音乐鉴赏教材中 “最难啃的一课”    叶 艳

    高中音乐鉴赏教材中“勋伯格与表现主义音乐”一课,由于无调性音乐与传统音乐相比存在较大差异,如旋律“不好听”、音乐风格怪异、作曲技法复杂等,难以引发教师和学生教与学的兴趣,再加上与之相关的教学参考资料、音视频资料甚少,教师本身对此内容的教学经验不足,把握能力欠缺,在教学手段的选择、教学方法的运用、教学目标的落实等方面都有诸多问题,所以很多教师在准备这一课时都感觉“无从下手”,很多人会选择“知难而退”,基本避开这一课不上,因此被大家戏称为“最难啃的一课”。


起承转合 创造快乐——一段体(鱼咬尾式)歌曲的鉴赏与创作实践    褚艳华
教学模块
创 作
教学年级
高中二年级
指导思想
    以审美为核心、培养兴趣爱好,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。高中音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,根据高中学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣爱好。教学活动应以学生为主体、面向全体学生,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。高中的创作模块是培养学生想象力和创造性思维的音乐教学内容,目标是激发学生的创造意识和创新能力。


探索钢琴演奏技艺与伴奏能力相结合的互助式教学    张 凯

    “钢琴课”是高等师范音乐教育中极为重要的一门课程,它着重于培养学生对钢琴演奏技法和钢琴文化的综合运用能力。“即兴伴奏”课程是高等师范音乐教育的特色课、核心课,是基于高师培养目标而开设的一门应用性、实践性很强的课程,它以培养学生即兴配弹能力、适应未来教学工作的需要为目的。随着高等教育质量的提高和课程改革的深入开展,部分院校新增设了 “艺术指导”课程,旨在提高学生的正谱伴奏能力。三门课程均属于高师音乐教育钢琴专业学科的范畴,但名称各不相同,内容有所区别。

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